domingo, 28 de diciembre de 2014

La escuela ignora la Identidad Digital de sus alumnos.

Jueves 18:30. Sesión de evaluación: (reunión de profesores para poner nota a alumnos)
Empezamos por los que más suspensos tienen. De los que sacan buenas notas, si no hay tiempo, ni se habla.
Imagen: Aoife Rigney


lunes, 1 de diciembre de 2014

Sacad los móviles

e-coordina (flickr)
Chsssssss... No digáis nada, pero en clase dejo que mis alumn@s saquen el teléfono móvil.

Me expongo a peligros de incalculable alcance como que...
a) ... chateen entre ellos en tiempo real.
b) ... jueguen.
c) ... miren las noticias, Twitter u otras redes sociales.
d) ... saquen fotos, vídeos.
O cualquier barbaridad parecida.

sábado, 1 de noviembre de 2014

Halloween y el Romanticismo

Foto: disfracesycarnaval.es
Toc, toc.
- ¡Uh! ¿Truco o trato?
Qué susto. Dos niños prepúberes solos disfrazados en la puerta de mi casa a las nueve de la noche. Qué miedo. ¿Pero dónde están vuestros padres? ¿Han pensado quién os puede abrir la puerta? Esa es otra historia (de terror). La mía tiene que ver con Halloween y el Romanticismo.

¿Por qué les gusta a los niños Halloween?
Porque todo se adelanta. A los 15 ya son jóvenes; a los 9, adolescentes...
El Romanticismo es ese movimiento cultural en el que se rechazan las normas y lo clásico. Es una reacción inconformista donde se confunden los sueños con la realidad, donde la evasión o la muerte sirven para ocultar la realidad (drogas, suicidios...)
Los protagonistas románticos son seres oscuros, tenebrosos, atormentados. Yo pensaba que el Romanticismo era para el arte como la juventud para la vida. Pero todo se adelanta. Y por eso triunfaron las Monster High, y por eso a los niños les gusta Halloween.



lunes, 27 de octubre de 2014

Frases románticas

#FrasesRománticas

Lo que se oye se olvida, lo que se ve se recuerda, lo que se hace se aprende” (Proverbio chino).

lunes, 22 de septiembre de 2014

Funciones del lenguaje

Durante la primera evaluación, en 2º de la ESO se estudian las funciones del lenguaje.
Hay tres funciones básicas:
1) Función REPRESENTATIVA o referencial. (Para informar de la realidad)
2) Función EXPRESIVA o emotiva. (Para expresar sentimientos)
3) Función APELATIVA o conativa. (Para llamar la atención del receptor e influir en él)

Además, cuando un emisor emite un mensaje lo puede hacer con otras intenciones. Entonces, estará utilizando estas funciones:

domingo, 31 de agosto de 2014

App Pasea a tu perro

APLCIACIÓN PARA PASEAR A TU PERRO
Imprescindible. Se activa cuando sales de casa. Lleva una cámara que te ofrece una imagen real de lo que está haciendo tu perro. Puedes interactuar con él y geolocaliza a otros usuarios que estén en tu mismo parque para que puedas chatear con ellos. La mejor aplicación que he visto.

martes, 15 de julio de 2014

Diario de un Google Classroomero III (FIN)

Se acabó. Classroom me ha dejado. 
Llevo una semana intentando entrar en Classroom y me dice que:
"Gracias por indicarnos que estás interesado en Classroom. Nos pondremos en contacto contigo en breve".
¡Encima se ha olvidado de lo nuestro!

No, en serio, me fastidia especialmente por l@s siete alumn@s a l@s que había enganchado para que me ayudaran a trastear y aprender de esta nueva herramienta. Así, de la noche a la mañana nos ha cerrado la puerta, sin avisar.
Por cierto, ¿os ha pasado lo mismo a quienes estábais probando Classroom?
¿Qué he hecho mal?

El último día me dejó crear una nueva Tarea (o deberes, prueba, examen... llámalo como quieras). Creé un formulario pero no me dejó adjuntarlo. Tuve que mandar el enlace.

Conclusiones finales: (continuación de las anteriores conclusiones)
7) No deja adjuntar formularios. Para mandar un formulario como "Tarea" tienes que adjuntar la dirección URL dentro del comentario en el que explicas qué hay que hacer. En cambio, sí te deja adjuntar documentos y te los guarda, ordena y corrige en Drive.
8) (Corrige la conclusión número 5 del anterior capítulo del diario:) Sí hay una libreta de calificaciones. Se hace visible cuando abres una Tarea y pinchas en "Alumnos".
9) Me gustaría seguir aprendiendo, trasteando y compartiendo mis conclusiones, pero Classroom me ha bajado la persiana.

PD: Querido Classroom, espero que lo nuestro no se quede en un rollo de verano. Durante el curso, prometo fidelidad a cambio de experiencias.

PD2: Google Classroom ha vuelto a dejarme entrar (29 agosto). Gracias.

lunes, 7 de julio de 2014

Diario de un Google Classroomero II

Después del enamoramiento, empiezan los reproches. Y uno se acuerda de su ex (Edmodo).
No soy el único que ve pegas, (léase a @Juancarikt).

Cada vez estoy más convencido de que Google Classroom, más que una red social para educación, es una extensión de Google Drive. Sin Drive, Classroom no es nada.

sábado, 28 de junio de 2014

Diario de un Google Classroomero

¡¡Bien!! Pedí a Google participar en las pruebas de su nueva aplicación "Google Classroom" y como en el instituto tenemos Google Apps, me abrieron la jaula de los conejillos de indias.

 DÍA 1: Darse de alta es fácil. Pero claro, como en cualquier clase, además de profe hacen falta alumn@s.

jueves, 15 de mayo de 2014

Regreso a mi infancia

Tenía yo 14 años cuando un escritor vino al instituto.
Qué pereza, había que leerse su libro. Bueno, a ver de qué va.

Y me enganchó. Un chaval enamorado al que le iban a operar de la rodilla. ¡¡Hablaba de mí!! Me sentí identificado. Lo entendía. Historias "reales", sentimientos cercanos... No como en Tiempo de silencio, La colmena...

Cuando estaba hablando de su libro y respondiendo a preguntas como "¿por qué te hiciste escritor?" sonó la sirena del patio. Algunos se quedaron e hicieron cola para que les firmara el libro. Yo no. ¿Qué? Tenía 14 años y solo 15 minutos de recreo. No había tiempo que perder.

Aquel día perdí algo más valioso que el tiempo.
Esta mañana lo he recuperado.
En el buzón estaba esto.
El círculo africano, CARAZO, Jesús
Aún no me lo he leído.
¿Hablará de mí?
Seguro que sí.

Gracias a Fabián, una de las personas más elegantes, educadas e inteligentes que he conocido en la cancha de baloncesto, y a su padre por hacerme regresar a mi infancia.





sábado, 26 de abril de 2014

"Google, hazme un doodle"

Profe: ¿Os habéis fijado que hoy ha cambiado el logotipo de Google?
Alumn@s: (...)
Profe: ¿Sabéis por qué?
Alumn@s: Eeemnhmn mnnnneehhh doodle eeeeeemmmmmmmnn...
Profe: ¿Y si le pedimos a Google que nos haga un doodle?

Y después de debatir/discutir un rato, decidimos que queríamos celebrar el fin de las clases.
Así nació el proyecto "Google, hazme un doodle"

video


Este es el prototipo de proyecto:



Y de cómo vaya avanzando os iré contando por aquí.

lunes, 14 de abril de 2014

Desmontando @ElQuijoTweet


"Proyecto coordinado por  para que alumnos del IES Ekialde (Vitoria-Gasteiz) resuman El Quijote en 140 caracteres". 
Así se presenta en twitter un proyecto que puse en marcha durante mi primer año de profe, que recibió el "Premio Buenas Prácticas" y al que le tengo especial cariño. Os presento @ElQuijoTweet.







domingo, 6 de abril de 2014

Del PLE al ABP

De los creadores de "No salimos de una y ya estamos en otra", llega el nuevo MOOC en el que me he metido.
Aprendizaje Basado en Proyectos.
¡¡Apasionante!! Lo quiero, lo quiero, lo quiero, para mí, para mí....

Es lo que quiero hacer con mis alumn@s. Motivarles a base de proyectos. Suena a aprender, como dicen ell@s, "lo importante de la vida, y no lo que aparece en los libros".

Os iré contando... que para eso está el blog.




domingo, 23 de febrero de 2014

Balance del curso #eduPLEmooc

Yo no sabía lo que era un "mooc", ni que tenía "PLE"... Diigo era la primera persona del singular del verbo deecir y Google +, otra red social más.
Dos meses y siete unidades didácticas después, sé menos que al principio, ¡¡bien!! A seguir aprendiendo.
Como actividad final del curso he hecho en Storify, este resumen de mi paso por el curso.
   En él he querido plasmar mi ilusión inicial, mi saturación posterior y mi satisfacción final. 

lunes, 3 de febrero de 2014

El camello literario

No se lo digáis a nadie, pero trapicheo con libros.

A mis alumnos de 2º ESO (14 años), no solo les recomiendo libros (Marina, Nunca seré tu héroe, Campos de fresas, La lección de August, El diario rojo de Carlota...), sino que se los paso "gratis" para que puedan leerlos en el ordenador, la tablet, el ebook o el móvil.

   Algunos compañeros me llaman "defraudador", "pirata" o "mal profesor" por no respetar los derechos de autor. Yo me defiendo diciéndoles que soy como los camellos que se asoman a la verja del patio: el primer porro, gratis. Y el segundo, y el tercero... y cuando se enganchan... ¡a pagar!
 
   Me autoconvenzo pensando que con los libros pasa como con la música. Si, ahora con 14 años, no escucharan música con pésima calidad de sonido en sus mp3, con 18 no comprarían entradas para escuchar conciertos en directo.
Aún así, tengo un dilema moral:
¿Hago bien pasando libros gratis a mis alumnos?
¿Tú también lo haces? ¿Por qué?

lunes, 27 de enero de 2014

"No lo sé, pero sé dónde encontrarlo"

Como dice Miguel Angel en el curso #eduPLEmooc, en internet me siento como un niño en el Toys, "lo quiero todo, lo quiero todo".
   Lo malo de la infoxicación, término utilizado por primera vez en 1996 por Alfons Cornellá, no es que haya un exceso de información en internet, sino el tiempo que te quita llegar a los contenidos que te resultan útiles. Por eso son necesarias herramientas que filtren esa información.

   En mi "otra vida" de periodista utilicé

sábado, 25 de enero de 2014

Y tú, ¿para qué utilizas Twitter?

En el curso #eduPLEmooc (Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo docente) nos han pedido que analicemos una cuenta de Twitter.
Yo he elegido la de @Tiching.
Me he dado cuenta de que la utilizan, sobre todo, como el escaparate de su blog.
Es un blog de referencia; contiene muchos recursos y bien ordenados. Conscientes de la "infoxicación" que abunda en Twitter, además, suelen publicar dos o tres tuits diarios que conducen al mismo enlace.
Conclusión: ofrecen información valiosa (el 80% de sus tuits son retuiteados), pero no interactúan con sus seguidores (solo retuitean el 1% de los tuits de su TL).

Lo que lleva a preguntarnos, ¿qué debo tener en cuenta en Twitter para desarrollar una buena red de aprendizaje?   Y mi opinión es:

lunes, 13 de enero de 2014

Nube de etiquetas

Con el programa Tagxedo he creado esta nube de etiquetas para el curso "Entornos personales de aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente" #eduPLEmooc .

 

Se parece a mí. 
Porque como digo en clase, no es solo lo que contáis, sino cómo lo contáis.

domingo, 12 de enero de 2014

Experimentando

Buenas.

Como dice mi "Voki", este blog está en obras. Eso sí, abierto por obras. Ya que estás, pasa, pero aviso, aquí, de momento, voy a ir colgando pruebas y experimentos.

Un saludo.